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新人教版小学第八册 小数的性质 教案
上传者:   加入日期:06-04-09
第一课时

教学内容:小数的性质 课本第64—65页(例1至例4)练习十三第1——6题
教学目标:
    1、使学生初步理解小数的性质,会应用小数的性质把末尾有0的小数化简,把一个数改写成含有指定位数的小数。
    2、加深对小数意义的理解。
    3、培养学生运用知识进行判断的能力。
教学重点:小数的性质
教具准备:幻灯片
教学过程:

一、复习铺垫
1、回答:(1)0.3里面有(   )个1/10;0.30里面有(   )1/100;
        (2)1分米=(    )厘米=(    )毫米

2、比较下面每组中两个数量的大小。
   0.5米○0.6米    0.4米○0.2米

   0.21元○0.09元    0.5元○0.38元

二、学习新课

1、谈话设疑(出示投影)
    师:我们在商店里经常看到商品的标价。比如(指投影)这副手套2.50元(板书:2.50元),这条毛巾的标价是3.00元(板书:3.00元)谁能说说这里的2.50元、3.00元表示什么意思?(生答后师板书:2.50元、3元)
    师:那么2.50元与2.5元、3.00元与3元是否一样呢?
   (片刻)

师:这就是我们今天要学习的内容。板书:小数的性质
    2、自学例题
   例1、比较0.1米、0.10米和0.100米的大小

出示以下几个问题让学生边看书边思考:
   (1)从书上直尺图可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么关系?

(学生回答  师板书:1分米=10厘米=100毫米)
    (2)如何把这三个单名数改写成以米为单位的小数?
     (学生回答  师板书:0.1米=0.10米=0.100米)

3)从左往右观察三个小数,末尾的0有什么变化?
     (生述  师板书:小数末尾的“0”添上了一个或2个)

 (学生自学后,教师引导学生逐个分析,得出答案)
    例2、比较0.30和0.3的大小
   自学后提问: 

1)0.30和0.3在正方形里所占的面积大小怎样?(相等)
    (2)面积相等说明两个小数的大小怎样?(也相等)
    (3)为什么相等?(0.30是30个1/100,也就是3个1/10,0.3是3个1/10,所以它们大小相等)
    (板书:0.30=0.3)

讨论:从上面两个例题,你发现了什么规律?
    学生发言后,概括归纳出:
   (板书)小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。
   3、质疑问难
     让学生提出不理解的地方和有疑难的问题。由其他学生给予帮助解决,教师适时进行点拨。
    三、强化巩固
    师:根据小数的性质,可以把一个数“化简”或“改写。”
    1、尝试应用
    学生自学P65例3、例4,并完成例题中的作业,集体讲评订正。
    2、独立练习

[做一做](1)化简下面的小数。
    0.40    1.850    2.900    0.080    12.00

  (2)不改变数的大小,把下面的数改写在小数部分是三位的小数。
    0.9    30.04    5.4     8.18  

 四、深化提高
  1、新旧综合
  以“元”作单位,把下面的钱数改写成用两位小数表示。
      4元3角      7角    2元6分
  2、辩析判断
  下列各题对的打“√”错的打“×”。

  ①0.8和0.80大小相等,计数单位也一样。(    )

3.08和3.80计数单位相同,大小不同。(    )

③小数末尾添上一个“0”,这个数就扩大10倍。(    )
④小数后面的“0”去掉,小数大小不变。(    )

3、综合思考
0、4、0、6四个数字和小数点组成符合要求的数:
 两个0都不能去掉;②只能去掉一个0;③两个0都能去掉。
五、全课总结
提问:1、本节课学习的内容是什么?
      2、本节课你学会了什么?
六、作业延伸
课本P67    练习十三    第1~6题
附:板书设计
            小数的性质
  例1、1分米=10厘米=100毫米    2.50元=2.5元

        0.1米=0.10米=0.100米    3.00元=3元

    

  例2、0.30=0.3

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。

 相关资料

 小数的意义课件 新课标人教版小学第八册 09-09-10(课件)


 

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