徐州市第三十四中学      程花    贾宝运

一、设计思路

通过上节课的学习，学生已经明确了什么是扇形统计图，能正确画出扇形统计图。结合前面掌握的知识，学生已经了解了三种常见统计数据的方式。本节课是在学生了解知识的基础上加深对知识的认识，能正确运用知识分析问题，选择适当的知识处理问题，实际上本节课是学生知识生成能力的培养和提高。符合学生对新知识了解—掌握—生成的学习特点。教学应以学生合作探究活动为主，让学生的思考在分析讨论中成熟，达到提高解决问题能力的目的。结合分析三种统计数据的特点，根据不同情况和需要选择合适的统计图来表示数据，并能从不同的统计图中找到有价值的信息。

二、目标设计

1、通过问题的方式引入三种统计图的特点。

2、在学生合作探究的基础上，体会统计图表的选取对更好地反映数据特征的作用．

    3、通过练习的方式，引导学生分析统计图，从统计图中找出相关信息，培养学生分析问题、解决问题的能力，达到知识生成能力提高的目的。

三、活动设计

情景1  让学生回顾如何画扇形统计图分析数据，从扇形统计图中能得到哪些信息。

说明：让学生结合课本137页做一做回顾知识，引导学生用好教材的好习惯．

情景2 课本139页，图12-2，12-3，12-4中，你能读到哪些信息。

说明：让学生交流合作，充分认识三种统计图的特点，挖掘图表信息，教师适当引导、总结，得到三种统计图的特点。为选择适当的统计图分析数据做铺垫。

情景3  以下分别是2050年世界人口预测条形统计图、扇形统计图、折线图：