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《写数、读数》教案(西师版一年级下)
上传者:   加入日期:15-05-01
课题 写数 读数
教学目标:
1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法,能正确地读写100以内的数。
2、初步建立位置值的概念。
3、让学生经历数学学习的全过程,从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。 
教学重难点:能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法,能正确地读写100以内的数。 
教学过程:
一、复习引入
教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。
这里有多少根小棒?
在你们的计数器上拨出13。
学生拨后,抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。
学生在算珠图下面写数,并说每个数字表示什么。
这些是我们在20以内数的认识中学到的知识,这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。
教师板书课题。
二、探索新知
1、教学例1
在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。
这是多少根小棒?根据前面的经验,如果要把这23根小棒拨在计数器上,你认为应该怎样拨?说一说你是怎么想的。
引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠,个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十,个位上的3颗算珠表示3个一。       老师在小棒图下面对应出现算珠图(如右图),并让学生说说左边的2颗算珠表示什么,右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33,43,53,63,73,83,93并分别说一说十位的数表示什么,个位上的数又表示什么,进一步巩固学生对位置值的理解。
2、教学例2
教师出示例2的算珠图(如右图所示)。教师:比较黑板上的这两幅图,你发现它们有哪些地方相同?哪些地方不同? 引导学生回答。第一个图表示的数是多少?第二个图表示的数是多少?
学生说,老师在黑板上对应的位置写数(如右图)。教师:同学们仔细观察一下,这两个3和4的位置不一样,表示的大小是一样的吗?强调同样的数字在不同的位置的不同意义,同时也让学生深刻理解位置值的重要性。
教师:像这样的数你还能找出哪些?引导学生找出像45和54,67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师:从中你知道些什么?  引导学生说出:同样的数字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出“0除外”,教师作适当的引导。
怎样写数读数的吗?学生讨论后,引导学生回答:写数和读数,都应该从高位开始。 教师根据学生的回答板书。
写数和读数都应从高位起。
三、巩固练习
教科书第6页课堂活动。
先由教师做示范,教师说一个数,学生写;或教师写一个数,学生读,再由同桌的两个学生模仿进行。
四、课堂小结  教师:这节课学习了什么内容?通过今天这节课的学习,你有哪些收获?。

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 《写数、读数》练习课教案(西师版一年级下) 15-05-01(教案)


 

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