课题:加法交换律和结合律
本课初备
课时
共6课时,本课第1课时
个人复备栏
周国信
教学目标:
⒈在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入,让学生通过观察比较和分析,找到实际问题的不同解法之间的共同特点,初步感受运算规律。
⒉使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。
 
重点难点:
让学生体验运算的揭法的过程。
课前准备:
多媒体课件、实物投影
教学过程:
一、复习
⒈口算
42+38    75+6     13+21
⒉揭示课题
通过前面的学习,我们加法的意义有了一定的了解,今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识,为今后学习打好基础.
二、教学新课
⒈ 教学加法交换律
(1)出示课题图。
提问:要求跳绳的人有多少人,应如何列式?
(2)请同学们比较这两道算式。
提问:要求跳绳的有多少人为什么要用加法来计算?比较这两个算式有什么是相同的?又有什么是不同的?
说明:这两个算式算出的都是跳绳的有多少人,结果相同,因此可以用等号连接。
(3)出示计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,在圆圈里填上合适的运算符。
38+12  12+38   420+30   30+420   123+235  235+123
(4)请同学们仔细观察以上几组算式.提问:你们有什么发现?能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗?
指出:这个规律可以用加字母或符号来表示。
(5)指出:我们学过的用交换加数的位置再加一遍的方法来验算加法,就是应用了加法交换律。
⒉ 教学加法结合律:
⑴ 出示问题:“参加活动的一共有多少人?”
提问:怎样求一共有多少人?
⑵ 请同学们比较这两个算式。
说明:这两个算式求出的都是一共有多少人,结果相同,因此可以用等号连接。
比较:这两个算式求出的都是一共有多少人。结果相同,因此可以用等号连接。
比较:这两个算式有什么相同和不同?
(3)出示:计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,填上合的符号。
(30+10)+50 30+(10+50)     (27+23)+47   27+(23+47)
请同学们用自己的语言说说什么是加法结合律。
三、想想做做
 独立完成,教师集体评讲。
四、布置作业
板书设计:
加法交换律和结合律
练习设计:
教后记:
参加备课人员
周为国  赵硕春  周国信  时年山  万林根

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