2014最新北师大版四年级数学上全册导学案(表格式)
学习目标 通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
学习重点 认识“十万”较大的计数单位，
学习难点 了解各计数单位之间的关系。
学习准备 学生、老师准备计数器。
集体备课 二度备课
导学过程
温故互查：
（1）10个一是（ ）？10个十是（ ）？10个百是（ ）？每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
（2）课件出示：数小正方体的个数，并在计数器上拨出来。
自学感悟：
认识“十万”
（1）出示100个正方体，先让学生用自己的方法数出小正方体的个数，问：1个正方体是多少个？10个呢？你是怎么数的？
（2）10个一千是一万，接下去该怎么数？
（3）在数的过程中，如果学生有困难，可以借用计数器上的珠子拨一拨，
导学过程
合作探究：
学生数到九万时，教师提出：“再加上一万是多少？”
在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
汇报点评：
万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。
巩固训练：
1、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。
2、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。
拓展延伸：
课件出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大？