“元、角、分”“几时几分'的复习·教学设计

教学目标

    1．掌握元、角、分的知识，会进行元、角、分之间的换算．

    2．认识钟面，初步建立一些时间观念，养成估算的意识与习惯．

教学重点难点

    “元角分”与“几时几分”认识钟面．

教学准备

    不同面值的人民币与钟面．

教学过程

    一、谈话引入．

    师：同学们，在生活中我们结交了许多朋友；在数学王国的人民币单位这个家族里，我们也结交了一些朋友．他们是谁呢？

    根据学生的回答，教师板书课题：“元、角、分”．

    看了课题，你想到了什么？

    通过创设交朋友这一情境，用情感架设心灵的桥梁，激发求知欲望，同时自然而巧妙地引入课题．“看了课题，你想到了什么？”这句话激活了学生的原有知识积累，以最佳的求知状态进入后续的梳理复习中．

    二、梳理复习“元、角、分”．

    1．进一步感知“元、角、分”的表象．

    （1）教师出示1元、1角、1分的纸币与硬币让学生辨认．

    （2）教师说面值，学生举起相应的纸币或硬币．

    2．进一步明确“元、角、分”之间的进率．

    （1）“元、角、分”之间有什么关系呢？根据学生的回答，教师适时板书：

    1元＝10角    1角＝10分    1元＝100分

    学生齐读，正读一遍，倒读一遍．

    3．出示第99页第8题．

    学生独立完成，集体订正时，让学生说一说每一题分别是怎样想的．

    4．填一填．

    一本笔记本的价格是1（    ）；一枝铅笔的价格是50（    ）；

    一台电脑的价格是5000（    ）；一块橡皮的价格是6（    ）．

    三、梳理复习“几时几分”．

    师：看！老师还给你们带来了另一个朋友，认识吗？（钟．）你会认识钟表吗？你了解钟面上的哪些知识？

    1．复习认识钟表的方法．

    教师拨动时针与分针，指名说一说是几时几分，并让学生说一说他是怎样知道的？

    （学生回答教师总结）我们认时间时，可以先看时针指过了几，就是几时，再看分针从12走了多少个小格就是多少分，合起来就读做几时几分．

    2．第100页第9题．

    学生独立完成，集体订正，指出做错的学生错在哪里，并表扬全做对的学生．

    3．第105页第15题．

    教师提问学生口答，说一说是怎样想的．

    5．师：下面请同学拿出钟表，两人合作，一个拨表，一个认时间；或者一个拨表，并提问：再过几小时是几时？几小时前是几时？另一个学生回答，然后再交换提问．听明白了吗？（教师巡视指导．）

    四、课堂总结．

    通过今天的复习你们有什么收获？还有什么问题吗？

    五、作业练习．

    1．填一填．

    8元＝（    ）角    70角＝（    ）元

    25角＝（    ）元（    ）角    2元3角＝（    ）角

    2．回家向妈妈讲一讲你们认识钟表的能力．

    这样的作业具有实践意义，既能激发学生的兴趣，又满足了孩子爱表现的天性．另外这样的作业设置又使学校教育与家庭教育紧密相连，更利于为学生创造良好的学习大环境，从而促进学生的发展．